Bambini isolati nel bosco di Gibilmanna: scuola e dirigenti davanti a 7 e 11 anni senza scuola e senza vaccini

Nel bosco di Gibilmanna sono stati trovati due minori: uno italiano di 7 anni e uno tedesco di 11. Risultavano in dispersione scolastica e senza vaccini. Dopo le verifiche, la polizia giudiziaria li ha prelevati su disposizione della Procura. Il Tribunale per i Minorenni di Termini Imerese ha avviato la tutela. Per scuole, docenti e ATA, il punto è gestire iscrizione, obbligo vaccinale e recupero didattico senza perdere tempo.

Le ricostruzioni indicano che i minori vivevano per mesi nel bosco con le madri. Dormivano in un casolare umido, in condizioni di abbandono. Facevano parte di un gruppo di circa quindici persone, con presenza di più nazionalità. L’intervento ha portato a trasferimento dei minori e delle madri presso un familiare. Per la scuola, ciò che conta è il passaggio: dall’emergenza alla presa in carico educativa.

In casi così estremi, l’alunno può arrivare senza un percorso scolastico pregresso e con documenti incompleti. La segreteria, i docenti e il referente per l’inclusione devono lavorare sullo stesso binario. Il rischio maggiore è rallentare l’accoglienza in attesa di chiarimenti esterni. Un protocollo interno riduce i tempi e aumenta la tutela.

• Richiedi subito al Comune e all’ente indicato il provvedimento e l’adulto di riferimento autorizzato.
• Avvia subito iscrizione e collocazione provvisoria, poi conferma classe con prove diagnostiche brevi.
• Attiva subito il monitoraggio della frequenza secondo il tuo protocollo, in raccordo con servizi sociali.
• Coinvolgi subito la ASL per verifiche su obbligo vaccinale e piano di recupero, senza richiesta di dati clinici superflui.
• Organizza inclusione con referente e GLI: italiano di base, matematica essenziale, routine di classe e, se serve, italiano L2.
• Proteggi i dati con riservatezza: dettagli sanitari e giudiziari solo ai soggetti necessari, comunicazioni tracciate e canali sicuri.

Per l’obbligo di istruzione, non conta solo l’iscrizione formale. Contano soprattutto le prime settimane di presenza e l’aggancio didattico. Se compaiono assenze, attiva subito i canali interni ed esterni previsti dal tuo istituto.

In questi casi, la Procura e il Tribunale gestiscono tutela e urgenze. La scuola risponde al diritto all’istruzione e alla continuità del percorso. L’ASL valuta lo stato vaccinale e definisce eventuali recuperi. La segreteria raccoglie solo dati necessari, tramite canali autorizzati.

Per scuole e docenti, un caso come questo dice una cosa: l’educazione non può partire “quando tutto è pronto”. Prima si ristabilisce il diritto allo studio, poi si completa la cornice documentale e organizzativa. In gioco ci sono anni di distanza dai percorsi formativi e l’eventuale impatto di un inserimento brusco.

Il tempo gioca contro l’alunno. Competenze di base, lingua, routine e fiducia vanno ricostruite con metodo. Il recupero funziona se è coordinato e tracciato, dentro un piano condiviso.

La traccia che segue aiuta a decidere subito cosa fare e chi coinvolgere. Usa le indicazioni come check interno, non come sostituzione delle decisioni di Procura, Tribunale, Comune o ASL.

• Passaggio 1 richiedi i documenti minimi disponibili (anagrafica, provvedimento, domiciliazione) e identifica l’adulto di riferimento autorizzato. Stabilisci chi firma comunicazioni e autorizzazioni scolastiche.
• Passaggio 2 definisci una collocazione iniziale per età e area, senza fermarti alle etichette. Usa prove d’ingresso brevi per decidere livello e tempi di recupero.
• Passaggio 3 costruisci un piano di recupero con obiettivi a poche settimane: italiano, matematica di base e regole di classe. Mantieni compiti piccoli e frequenti, per creare progressi osservabili.
• Passaggio 4 coinvolgi subito referente per l’inclusione e GLI: PEI o PDP solo se necessari, ma serve coordinamento chiaro. Per il minore tedesco, attiva subito misure di italiano L2 e facilitazione linguistica.
• Passaggio 5 attiva la procedura vaccinale con la ASL. Chiedi lo stato registrato e il piano di recupero, tracciando richieste e indicazioni operative fornite dall’ASL.
• Passaggio 6 pianifica monitoraggio frequenza e assenze, con Comune e servizi sociali. Predisponi un piano di rientro se salta lezioni, con contatti e recuperi mirati.
• Passaggio 7 cura tutela e riservatezza: comunicazioni interne solo ai soggetti necessari. Evita domande sui dettagli traumatici; usa linguaggio rispettoso e regole chiare per tutta la classe.

Ogni passaggio va verbalizzato: note di segreteria, azioni GLI e richieste alla ASL. Così l’istituto dimostra di aver attivato subito diritto allo studio, inclusione e tutela, riducendo il rischio di nuova dispersione scolastica.