C-Pen a Fiera Didacta: penna scanner con sintesi vocale e traduttore per l’autonomia in lettura

È la novità C-Pen a Fiera Didacta presentata da Scanning Pens.
La C-Pen è una penna scanner con sintesi vocale in tempo reale.
Nel modello presentato aggiunge anche traduzione integrata per lo studio delle lingue.
Per gli alunni con DSA, l’obiettivo è l’accesso autonomo, nel PDP.

Durante Fiera Didacta, Scanning Pens ha presentato in Italia la C-Pen. Nel video dell’intervista, Emanuele Restivo ha spiegato che la tecnologia nasce per ragazzi con difficoltà di lettura. Il gruppo opera già con le C-Pen in circa 120 Paesi.

La C-Pen è una penna scanner con sintesi vocale in tempo reale. Scansiona il testo stampato e lo restituisce in voce, mentre lo studente segue. Questo meccanismo aumenta autonomia e riduce la dipendenza da mediazioni esterne.

Novità a Didacta: il modello incorpora anche un traduttore integrato. Così la sintesi vocale può affiancare attività di comprensione e studio delle lingue straniere. In pratica, durante un esercizio il ragazzo può ottenere il significato e proseguire.

Per la scuola italiana, la tecnologia assume senso quando è prevista come misura compensativa. La Legge 170/2010 richiama l’uso di strumenti con sintesi vocale per gli alunni con DSA. La C-Pen va quindi inserita nel Piano Didattico Personalizzato (PDP), con obiettivi verificabili: in questo quadro diventa uno strumento compensativo per DSA.

• Profilo DSA e difficoltà di lettura: supporto mirato anche per la dislessia, su decodifica e accesso al testo.
• Autonomia nella fruizione: lo studente lavora con minore mediazione dell’adulto.
• Testi stampati ricorrenti: manuali, verifiche cartacee, schede e brani assegnati.
• Attività linguistiche nel curricolo: traduzione integrata per comprendere e svolgere compiti.
• Bisogni BES: per ragazzi con difficoltà di lettura non sempre etichettate come DSA.
• Uso previsto nel PDP: definisci discipline, tempi e modalità di utilizzo.
• Formazione in classe: prevedi una fase di apprendimento della scansione e dei comandi.
• Coerenza valutativa: chiarisci come tener conto della compensazione nelle verifiche.

Per capire il potenziale, pensa a tre momenti concreti: lettura di consegne, studio guidato e supporto alla comprensione linguistica.

• Consegne scritte: la penna legge la consegna e l’alunno parte subito.
• Brani di studio: lo studente ascolta e rilegge, riducendo l’ansia da “non ce la faccio”.
• Lingua straniera: traduzione integrata per controllare lessico e significati prima dei quesiti.
• Compiti a casa: uso autonomo con materiali cartacei, come schede e esercizi.

Per docenti e dirigenti, la C-Pen è utile se inserita in una cornice organizzata e condivisa. Senza questa cornice, l’uso rischia di restare episodico.

Opera su testo stampato: materiali leggibili e abbastanza contrastati rendono l’ascolto più affidabile. Sinergia sintesi vocale e traduzione integrata: la traduzione è un supporto, non una “soluzione pronta”. Prima dell’uso stabile, fai prove con lo stesso tipo di pagina usata in classe. La C-Pen resta compensativa: obiettivi e criteri seguono sempre il PDP.

Per introdurre la C-Pen senza improvvisare, serve un filo unico tra obiettivi e uso reale. Trattala come strumento compensativo: decide il PDP, non la sola curiosità didattica.

1. Raccogli evidenze: osserva dove lo studente fatica tra decodifica, lettura e comprensione. Parla con il referente inclusione e raccogli esempi di pagine e consegne.
2. Individua i testi chiave: scegli almeno un brano di studio e una scheda con consegne. Usa materiali simili a quelli del libro o delle verifiche.
3. Definisci obiettivi misurabili: riduci il tempo di accesso e aumenta la partecipazione. Prevedi indicatori semplici, come numero di domande completate correttamente.
4. Scrivi nel PDP: richiama Legge 170/2010 e specifica l’uso della sintesi vocale. Inserisci anche il ruolo del traduttore integrato nelle attività linguistiche.
5. Assegna modalità di utilizzo: decidi se lo studente lavora in autonomia o con check dell’adulto. Definisci quando attivare la traduzione e quando no.
6. Organizza formazione: in sessioni brevi, insegnate scansione, ascolto, pausa e ritorno al punto di lettura. Coinvolgi anche i docenti del consiglio di classe.
7. Prepara l’aula e la logistica: definisci custodia, responsabilità e tempi di prestito. Coordina con DSGA e personale ATA per l’uso quotidiano.
8. Integra in lezione: usa la C-Pen per leggere consegne, testi brevi e domande a risposta multipla. Poi fai riformulare allo studente cosa ha capito.
9. Coerenza nelle verifiche: applica le stesse condizioni previste dal PDP e annota eventuali difficoltà tecniche. Valuta il risultato rispetto all’obiettivo compensato, non rispetto alla velocità di lettura.
10. Monitora risultati: confronta prima e dopo su tempi, errori e partecipazione. Aggiorna il PDP con il team e, se serve, ritarare obiettivi e procedure.

Il valore visto a Didacta è la fusione tra accesso e lingue: sintesi vocale più traduzione. Quando la C-Pen è motivata nel PDP, diventa uno strumento compensativo verificabile. In questo modo l’inclusione smette di essere occasionale e diventa routine didattica.