Crepet: “Non è sufficiente proibire lo smartphone a scuola, bisogna cambiare approccio e offrire alternative significative”

Paolo Crepet, psichiatra e sociologo, ha espresso un pensiero rivoluzionario sull’utilizzo degli smartphone nelle scuole italiane. Egli sottolinea che il focus non deve essere solo sulla restrizione, ma soprattutto sulla qualità delle attività che vengono proposte ai giovani al posto dell’uso del telefono. Questa riflessione è attuale e si inserisce nel dibattito su come rendere l’educazione più efficace e consapevole.

• Importanza di attività sostitutive rispetto alle semplici restrizioni
• Critica al delegare alle tecnologie e perdere il pensiero critico
• Rilancio dell’educazione alla fragilità e all’identità
• Riflessione sull’uso delle tecnologie digitali in classe
• Proposta di limitare l’uso dello smartphone fino ai 18 anni

Il ruolo delle restrizioni e le alternative all’uso degli smartphone in ambito scolastico

Crepet evidenzia che, per avere un reale impatto positivo sull'ambiente scolastico, è fondamentale adottare un approccio più ampio rispetto alla semplice restrizione dell'uso dello smartphone. La priorità deve essere quella di creare situazioni di apprendimento coinvolgenti e significative, che stimolino la curiosità e la partecipazione attiva degli studenti. A tal fine, è importante introdurre metodologie didattiche innovative, come l'apprendimento collaborativo, l'uso di strumenti digitali controllati, e attività pratiche che rendano i contenuti più appetibili e pertinenti alla vita degli studenti. Inoltre, si possono promuovere laboratori creativi, progetti di gruppo e momenti di socializzazione che valorizzino le competenze relazionali e il senso di comunità. Solo così si può evitare che il divieto si traduca in semplice reazione punitiva, e si possa invece favorire una cultura scolastica più equilibrata, in cui le tecnologie sono strumenti di supporto piuttosto che fonti di distrazione. Come sottolinea Crepet, non basta proibire, bisogna educare e offrire alternative concrete che rendano l’uso consapevole e responsabile, contribuendo allo sviluppo di una cittadinanza digitale matura ed equilibrata.

Come funziona il cambiamento nelle scuole italiane

Tuttavia, secondo Cripet, non è sufficiente concentrarsi esclusivamente sulla proibizione degli smartphone nelle scuole. La vera sfida consiste nell’adozione di strategie pedagogiche che promuovano un uso consapevole e positivo della tecnologia, integrandola in modo costruttivo nelle attività didattiche. Non basta togliere il telefono: bisogna anche capire cosa i docenti e gli studenti fanno al suo posto. Questo cambiamento richiede una formazione adeguata per insegnanti e educatori, affinché possano guidare gli studenti in pratiche digitali responsabili, sviluppare competenze di cittadinanza digitale e favorire l’interazione personale. Le scuole devono quindi riorganizzare il loro approccio pedagogico, puntando a coinvolgere gli studenti in attività che stimolino il pensiero critico e la collaborazione, piuttosto che limitarsi a imporre divieti.

Inoltre, è fondamentale creare momenti di dialogo e sensibilizzazione sul tema della dipendenza tecnologica e sul corretto utilizzo dello smartphone. Solo attraverso un rapporto equilibrato con la tecnologia, i giovani potranno sviluppare competenze utili sia nel mondo scolastico che in quello futuro. Per questo motivo, molte scuole stanno sperimentando laboratori dedicati all'educazione digitale, percorsi di educazione civica e attività extracurriculari che coinvolgano gli studenti in modo attivo e consapevole, ponendo l’accento sulla qualità del tempo trascorso senza dispositivi e sull’importanza di relazioni umane autentiche. Come afferma Cripet, il cambiamento non si attua solo con il divieto, ma anche modificando le pratiche e le modalità di apprendimento, creando così un ambiente scolastico più sano e stimolante.

Quali sono le misure pratiche adottate

Oltre alle misure di custodia e controllo dell’uso degli smartphone, le istituzioni scolastiche stanno riconoscendo l’importanza di promuovere alternative positive e coinvolgenti per gli studenti. Ad esempio, alcuni ambienti scolastici hanno introdotto programmi di educazione digitale, mirati a sviluppare un uso consapevole e responsabile della tecnologia. Questi programmi spesso includono workshop e incontri informativi sul significato di un uso equilibrato dei dispositivi, evidenziando i rischi di dipendenza e distrazione.

Crepet sottolinea che “non è importante se a scuola si toglie lo smartphone, ma cosa si fa al posto dell’uso del telefono”. Quindi, le scuole stanno anche favorendo attività che stimolano l’interazione sociale e l’apprendimento attivo, come laboratori creativi, attività sportive, e progetti di gruppo. L’obiettivo è creare un ambiente scolastico che valorizzi la partecipazione e la comunicazione faccia a faccia, riducendo la dipendenza dalla tecnologia e promuovendo competenze sociali fondamentali per lo sviluppo degli studenti.

Inoltre, alcune scuole stanno sperimentando l’uso di tecnologie alternative, come piattaforme di apprendimento online che permettono agli studenti di accedere ai materiali didattici senza appoggiarsi costantemente al cellulare durante le lezioni. Questa strategia aiuta a migliorare la concentrazione e a diminuire le distrazioni impulsive, favorendo un approccio più strutturato e consapevole all’uso della tecnologia.

Infine, è importante che le misure siano accompagnate da un costante dialogo tra insegnanti, studenti e famiglie, affinché si mantenga un equilibrio tra regolamentazione e libertà individuale. Crepet evidenzia che le politiche scolastiche devono puntare non solo alla restrizione, ma anche alla creazione di ambienti stimolanti e rispettosi delle esigenze di ciascuno, affinché si possa raggiungere un’effettiva trasformazione delle abitudini digitali degli studenti.

Quali sono i valori pedagogici alla base?

Crepet sottolinea l'importanza di un approccio pedagogico che vimi a sviluppare nelle giovani generazioni capacità critiche e di giudizio, piuttosto che limitarsi a imporre divieti. L’obiettivo non è solo evitare l’uso dello smartphone durante l’orario scolastico, ma, soprattutto, offrire attività che coinvolgano e stimolino il pensiero profondo, la creatività e la capacità di concentrazione. La scuola dovrebbe così diventare un contesto in cui si impari a gestire consapevolmente le tecnologie, integrandole in modo funzionale, invece di bandirle senza un’efficace alternativa educativa. Questo approccio valorizza i valori pedagogici di autonomia, responsabilità e pensiero critico, fondamentali per la formazione di cittadini consapevoli.

Il perché di una riflessione più profonda

Il dibattito riguarda anche la responsabilità di educare i giovani a un uso consapevole delle tecnologie, senza demonizzarle. Solo così si può evitare di limitare le capacità cognitive, mantenendo un equilibrio tra innovazione e tradizione pedagogica.

Perché l’approccio di Crepet riguarda anche l’età adulta

Crepet propone di limitare l’uso degli smartphone fin dalla giovane età, arrivando fino a vietarlo fino ai 18 anni. Secondo lui, questo approccio aiuterebbe a sviluppare una maggiore capacità di riflessione, memoria e autonomia, riducendo il rischio di dipendenza digitale. La crescente presenza di tecnologie e intelligenza artificiale rende necessaria un’educazione fondamentalmente più critica e meno passiva.

Le conseguenze di un divieto totale

Eliminare il cellulare potrebbe favorire lo sviluppo di capacità cognitive più forti, come l’attenzione e la memoria di lavoro. Tuttavia, è importante considerare anche le modalità di attuazione e il ruolo della famiglia nel processo educativo, affinché questa strategia non si traduca in esclusione o in un incremento di frustrazione tra i giovani.

Perché un limite potrebbe essere utile

Limitare l’accesso ai telefoni può favorire un uso più riflessivo e responsabile, contribuendo a formare cittadini più consapevoli e autonomi. L’obiettivo è incoraggiare una crescita equilibrata tra il mondo digitale e quello reale, in un processo educativo condiviso tra scuola e famiglia.

Gli aspetti legislativi e la normativa corrente

Con la circolare del ministro Valditara, l’Italia si sta muovendo verso un’educazione digitale più controllata. La normativa permette alle scuole di intervenire implementando regole condivise, con l’obiettivo di favorire un ambiente scolastico più attento e meno dipendente dalla tecnologia. La responsabilità della scuola è chiara anche nel garantire custodia e tutela dei beni personali degli studenti.

Una sfida pedagogica e normativa

Oltre alle restrizioni, è fondamentale impegnarsi nella promozione di attività che stimolino le capacità critiche e sociali, garantendo alle scuole strumenti efficaci per limitare gli effetti negativi dell’uso eccessivo di smartphone.