Sostegno e continuità didattica: la Gilda degli Insegnanti critica le GPS e propone assunzioni permanenti

Chi: Insegnanti di sostegno, sindacati e enti scolastici; Cosa: critiche e richieste di intervento sulla gestione delle graduatorie GPS; Quando: in risposta alle normative attuali, a partire dal 2024; Dove: nelle scuole italiane di ogni ordine e grado; Perché: per garantire una reale continuità educativa e stabilità occupazionale.

• La Gilda degli Insegnanti boccia l'ordinanza sulle GPS per il sostegno
• Chiede interventi strutturali per garantire stabilità e continuità
• Critiche alla modalità di conferma basata sulle preferenze delle famiglie
• Sollecito di passaggio da organico di fatto a organico di diritto

Critiche principali alla normativa GPS e sulla continuità didattica

Le critiche principali alla normativa GPS e sulla continuità didattica si concentrano su vari aspetti che compromettano la qualità dell'offerta educativa e la stabilità degli insegnanti di sostegno. La Gilda degli Insegnanti sottolinea come la modalità di assegnazione delle supplenze, che si basa principalmente sulle preferenze espresse dalle famiglie per determinati docenti, possa portare a delle disparità e a una distribuzione iniqua delle risorse umane nelle scuole. Questa scelta rischia di privilegiare i docenti più noti o con più anzianità, trascurando le competenze professionali e le reali esigenze degli studenti, in particolare quelli con bisogni educativi speciali. Inoltre, la norma non prevede un sistema efficace di ricambio, che potrebbe favorire l'inserimento di nuovi insegnanti e la rotazione necessaria a garantire un'adeguata presenza di figure specializzate nel tempo.

Un'altra criticità riguarda la gestione delle graduatorie, che tende a consolidare le posizioni di coloro già stabilizzati, impedendo un adeguato rinnovamento del personale e creando condizioni di incertezza anche per gli stessi insegnanti di sostegno. La Gilda richiama inoltre l'importanza di adottare misure strutturali, come assunzioni permanenti e un sistema di ricostruzione delle graduatorie più trasparente e meritocratica, per assicurare una vera continuità didattica. La mancanza di una strategia a lungo termine rischia di compromettere il diritto degli studenti a un percorso formativo stabile e di qualità, e di vanificare gli sforzi fatti per promuovere l'inclusione scolastica. Pertanto, la Gilda insiste sulla necessità di riformare profondamente il sistema, puntando su assunzioni permanenti e su un piano di formazione continuo per gli insegnanti, affinché siano realmente al centro del processo educativo e in grado di garantire un sostegno duraturo ed efficace alle studentesse e agli studenti con bisogni speciali.

Impatto sulla stabilità degli insegnanti di sostegno

Questo approccio, infatti, mette a rischio la stabilità professionale degli insegnanti di sostegno, creando un clima di incertezza che può incidere sulla qualità dell’assistenza fornita agli studenti con bisogni educativi speciali. La mancanza di assunzioni strutturali e di una programmazione a lungo termine può portare a un turnover elevato del personale, compromettendo la continuità educativa necessaria per il progresso degli alunni con disabilità. Inoltre, l’attuale sistema può portare a una redistribuzione casuale degli incarichi, basata su preferenze temporanee piuttosto che su una reale competenza o continuità, con evidente ripercussione sulla relazione educativa tra insegnante e studente. La Gilda degli Insegnanti denuncia come questa modalità possa generare ulteriori disparità rispetto a chi ha già una posizione stabile e consolidate, accentuando le divisioni all’interno del corpo docente. Per garantire realmente il sostegno e la continuità didattica, è fondamentale implementare un piano di assunzioni strutturale, che garantisca stabilità e continuità nel tempo, valorizzando le competenze e l’esperienza degli insegnanti di sostegno.

Le criticità delle attuali graduatorie e assunzioni

Le attuali graduatorie e le modalità di assunzione degli insegnanti presentano numerose criticità che influenzano la qualità dell’istruzione e la stabilità del corpo docente. La Gilda degli Insegnanti ha evidenziato come l’ordinanza recente sulle Graduatorie Provinciali di Sede (GPS) non affronti le falle di un sistema che premia i docenti già inseriti e non favorisce il turnover necessario per un sistema più equo ed efficiente. Questa situazione crea disparità tra docenti a tempo determinato e coloro che lavorano stabilmente, ponendo ostacoli alla creazione di un ambiente di lavoro più stabile e motivato. Il problema principale è che la normativa sembra privilegiare chi è già inserito nelle graduatorie, dimenticando le esigenze di chi lavora come precario senza una reale prospettiva di stabilità. La scarsità di assunzioni strutturali e di organici di diritto rischia di perpetuare una condizione di incertezza, con impatti negativi anche sulla continuità didattica, elemento fondamentale per garantire un apprendimento efficace. La Gilda degli Insegnanti chiede quindi interventi concreti e strutturali, in particolare l’istituzione di organici di diritto più ampi e definitivi, che permettano di pianificare e garantire un servizio di qualità nel lungo termine. Inoltre, la copertura delle cattedre attraverso contratti a tempo determinato o supplenze temporanee limita la possibilità di inserire formazione e continuità nei percorsi didattici, contribuendo a creare un clima di incertezza tra gli insegnanti e i dirigenti scolastici. La tutela della sostegno e continuità didattica – con particolare attenzione alle principali figure come gli insegnanti di sostegno – rimane un obiettivo essenziale, che richiede il superamento dei modelli attuali di reclutamento e stabilizzazione. Solo mediante una riforma strutturale si potrà garantire un sistema più giusto, stabile e capace di rispondere alle esigenze di studenti e docenti.

Sistema di priorità e pregiudizi per i docenti precari

Questa situazione evidenzia come il sistema di priorità possa creare pregiudizi che penalizzano ingiustamente determinati gruppi di insegnanti, compromettendo la sostenibilità del loro ruolo e l'efficacia dell'intera offerta formativa. La Gilda degli Insegnanti ha più volte sottolineato l'importanza di garantire un sostegno stabile e duraturo per i docenti precari, affermando che le assunzioni strutturali rappresentano una soluzione fondamentale per superare le criticità attuali. Un approccio più equo nel assignare le posizioni, basato su criteri trasparenti e di meritocrazia, sarebbe essenziale per promuovere la continuità didattica e migliorare le condizioni di lavoro degli insegnanti, a beneficio degli studenti. La riforma auspicata dovrebbe quindi mettere al centro la stabilità del personale docente e la qualità dell'istruzione, riducendo i pregiudizi che attualmente favoriscono alcune categorie a discapito di altre.

Impatto sui docenti di classi finali

In molte situazioni, insegnanti di classi terminali, come le quinte di elementari o le classi di fine ciclo, rischiano di non poter lavorare nel successivo anno scolastico a causa delle regole attuali di conferma degli incarichi.

Conclusioni e richieste della Gilda degli Insegnanti

La posizione della Gilda sottolinea l’urgenza di realizzare interventi strutturali che migliorino la stabilità e la continuità degli insegnanti di sostegno. La soluzione auspicata si basa sulla trasformazione dell’organico di fatto in organico di diritto, accompagnata da piani di assunzione a lungo termine, per eliminare le precarietà e garantire un servizio di qualità agli studenti e agli insegnanti.