Alunno con talento in matematica bocciato: il TAR ribalta la decisione scolastica evidenziando la mancanza del Piano Personalizzato

Una recentissima sentenza del TAR Lombardia riguarda un ragazzo con spiccato talento matematico, bocciato in un istituto privato di Milano. Il tribunale ha annullato la bocciatura evidenziando che la scuola non aveva predisposto il Piano Didattico Personalizzato (PDP), strumento essenziale per il percorso di apprendimento personalizzato degli studenti con bisogni educativi specifici. La decisione si colloca in un contesto di tutela dei diritti degli studenti dotati, anche in presenza di difficoltà o profili di plusdotazione, sottolineando l’obbligo di conformarsi alle normative sulla personalizzazione didattica.

• Il ruolo del PDP come strumento fondamentale per l’inclusione scolastica
• Il caso di Milano come esempio di tutela del diritto allo studio
• Come il TAR interpreta la mancanza del PDP in relazione alle decisioni di valutazione
• Implicazioni pratiche per scuole e famiglie di studenti plusdotati o con bisogni specifici

Il significato e l'importanza del Piano Didattico Personalizzato (PDP)

Il Piano Didattico Personalizzato (PDP), stabilito dal Decreto Ministeriale 5669/2011, rappresenta uno degli strumenti chiave per garantire un percorso di apprendimento adeguato agli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (Dsa). A differenza del Piano Educativo Individualizzato (PEI), che riguarda studenti con disabilità certificata, il PDP si concentra su supporti e misure compensative per studenti con Dsa, come dislessia, disgrafia o discalculia. La sua predisposizione è obbligatoria e deve essere redatta dal Consiglio di Classe, che definisce strumenti compensativi, misure dispensative e obiettivi di apprendimento personalizzati.

Il significato di un PDP ben strutturato risiede nel diritto dell’alunno di ricevere un’istruzione che riconosca e si adatti alle sue difficoltà specifiche, favorendo così un percorso educativo più equo e inclusivo. La sua importanza si traduce anche nella tutela del diritto allo studio, assicurando che ogni studente possa valorizzare le proprie potenzialità e superare le barriere che ostacolano il suo apprendimento. L’adozione di un PDP efficace può fare la differenza nel successo scolastico di alunni con bisogni educativi speciali, contribuendo a creare un ambiente scolastico più equo e sensibile alle diverse esigenze.

Nel caso di alunni plusdotati, come nel controverso caso di un genio della matematica bocciato, il PDP assume una funzione altrettanto fondamentale. L’esempio recente, in cui il Tar ha ribaltato una decisione scolastica sostenendo che la scuola non avrebbe predisposto un adeguato Piano Didattico Personalizzato per l’allievo, evidenzia come la mancanza di strumenti personalizzati possa compromettere il diritto allo studio di studenti con alte potenzialità. Per tali studenti, un PDP ben realizzato non solo supporta lo sviluppo delle loro capacità specifiche, ma aiuta anche a prevenire situazioni di abbandono o demotivazione, assicurando un percorso educativo che riconosca e valorizzi il talento. Pertanto, il PDP si configura come un elemento essenziale di tutela e di promozione dell’inclusione scolastica, che può influenzare significativamente il futuro di studenti con talenti eccezionali o esigenze particolari, confermando la sua importanza strategica nel sistema scolastico.

Quali differenze tra PDP e PEI

Il PEI e il PDP sono strumenti distinti per l’inclusione. Il PEI si applica agli studenti con disabilità certificata, prevedendo interventi specifici e definendo un percorso duale di didattica e riabilitazione. Il PDP, invece, si focalizza sulle necessità degli studenti con Dsa, con particolare attenzione ai supporti necessari per superare le difficoltà specifiche, senza che queste configurino disabilità ai sensi della legge 104/1992. Entrambi sono documenti fondamentali per il rispetto delle normative e la tutela dei diritti degli studenti.

Il caso di Milano e le conclusioni della sentenza

Il ragazzo, noto per le sue eccellenti competenze matematiche, aveva partecipato con successo a Olimpiadi e competizioni, ma soffriva di difficoltà di scrittura e attenzione. La diagnosi di disgrafia e di profilo di plusdotazione disarmonica aveva portato alla richiesta di un PDP, nonostante la scuola non l’avesse predisposto, sostenendo che i problemi non fossero riconducibili a Dsa certificati. La famiglia ha presentato ricorso al TAR Milano, che ha accolto il ricorso e annullato la bocciatura, giudicando il mancato rilascio del PDP come motivo di illegittimità.

Perché il TAR ha deciso a favore dell’alunno

Il tribunale ha stabilito che senza il PDP le valutazioni scolastiche del ragazzo erano basate su criteri **illogici** e non validi, compromettendo i suoi diritti di accesso alle opportunità di crescita e apprendimento. La sentenza sottolinea la rilevanza di strumenti di supporto anche per studenti con profilo di plusdotazione e bisogni specifici, affermando che la mancanza del PDP costituisce un’anomalia nel percorso di valutazione e di progressione scolastica.

Implicazioni pratiche della sentenza

La sentenza del TAR evidenzia come il mancato coinvolgimento nella predisposizione del Piano Didattico Personalizzato (PDP) rappresenti una violazione dei diritti degli alunni plusdotati, come nel caso del genio della matematica bocciato. Questa decisione sottolinea l’impegno delle istituzioni scolastiche a rispettare le norme che tutelano le esigenze di studenti con elevato potenziale, anche quando si tratta di talenti evidenti in discipline come la matematica. La possibilità che uno studente con capacità eccezionali venga bocciato senza un adeguato supporto e senza un PDP evidenzia la necessità di una maggiore attenzione e sensibilità da parte delle scuole. La sentenza mette in luce che l’assenza di un intervento personalizzato non solo ostacola il diritto dello studente di ricevere un’istruzione adeguata, ma può anche compromettere il suo sviluppo futuro. Di conseguenza, le scuole sono chiamate a predisporre con maggiore puntualità e attenzione i piani educativi personalizzati, garantendo così una formazione inclusiva e rispettosa delle caratteristiche di ogni studente, anche di coloro che mostrano alte capacità innate. Questo approccio non solo favorisce l’equità, ma promuove un ambiente scolastico più attento alle diversità e alle esigenze di tutti gli alunni, tutelando il loro diritto all’istruzione e al successo formativo.

Quali sono le conseguenze per le scuole?

Quando un alunno riconosciuto come plusdotato, come un genio della matematica, viene bocciato senza che sia stato predisposto adeguatamente il Piano Didattico Personalizzato (PDP), le conseguenze per la scuola possono essere significative. Il Tar, in una recente sentenza, ha ribaltato ogni precedente, sottolineando che la scuola ha l’obbligo di mettere in atto tutte le misure necessarie per sostenere gli studenti con bisogni educativi speciali, inclusi quelli plusdotati. La mancata predisposizione del PDP può comportare sanzioni amministrative e contenziosi legali, oltre a pregiudicare il diritto dello studente a un percorso di apprendimento adeguato. Pertanto, le istituzioni scolastiche sono chiamate a rispettare scrupolosamente le normative sull'inclusione e l'individualizzazione degli interventi educativi, per evitare conseguenze legali e garantire un ambiente scolastico equo e inclusivo per tutti gli alunni.

Qual è il ruolo dei docenti e delle famiglie?

Il ruolo dei docenti e delle famiglie è fondamentale per garantire un percorso educativo efficace e personalizzato per l’alunno plusdotato, soprattutto in situazioni complesse come quella di un genio della matematica bocciato. È importante che entrambi lavorino in sinergia, condividendo informazioni e osservazioni sul comportamento e sulle esigenze dello studente. La comunicazione aperta permette di individuare tempestivamente eventuali criticità e di adottare interventi mirati. La scuola, inoltre, ha il compito di predisporre e aggiornare con regolarità il Piano Didattico Personalizzato (PDP), vedendo nel confronto con la famiglia un elemento chiave per la sua efficacia. Quando ci sono situazioni in cui il PDP non viene predisposto correttamente, come nel caso recentemente ribaltato dal Tar, è essenziale che la collaborazione tra docenti e genitori sia rafforzata per tutelare il diritto allo studio dello studente e garantirne il pieno sviluppo delle potenzialità. La partecipazione attiva di tutte le parti coinvolte rappresenta quindi un pilastro fondamentale per creare un ambiente di apprendimento inclusivo e stimolante, capace di valorizzare le capacità di ogni alunno, anche in presenza di criticità.