Carriera Alias nelle scuole: lo stato dell'arte e le criticità di un diritto ancora frammentato

La Carriera Alias rappresenta oggi una procedura amministrativa fondamentale per garantire il diritto all'identità e all'inclusione degli studenti transgender all'interno del sistema scolastico italiano. Questo strumento permette agli studenti di utilizzare il proprio nome di elezione — ovvero quello scelto in base alla propria identità di genere — anziché il nome anagrafico nei registri e negli atti interni delle istituzioni scolastiche e universitarie.

È importante sottolineare che tale adozione non modifica l'identità anagrafica ufficiale, che rimane invece obbligatoria per i documenti con rilevanza esterna, come i diplomi o le certificazioni ufficiali. Nonostante il valore sociale e pedagogico riconosciuto da diverse realtà, l'attuazione di questo protocollo in Italia presenta ancora significative lacune strutturali.

Al momento, la procedura non gode di uno standard nazionale uniforme, lasciando ogni istituto scolastico libero di definire i propri criteri e le proprie modalità operative. Questa autonomia, se da un lato permette una risposta rapida alle esigenze degli studenti, dall'altro genera una variabilità geografica che può rendere difficile l'accesso al diritto per le famiglie e gli studenti a seconda della regione o della singola scuola di appartenenza.

I dati più recenti evidenziano un quadro in cui la diffusione della Carriera Alias è ancora limitata. Secondo le rilevazioni aggiornate al 23 maggio 2026, solo circa 530 scuole su quasi 7.600 istituzioni statali hanno introdotto un protocollo specifico. Questo dato indica che solo il 7% del sistema scolastico nazionale ha formalizzato la procedura, segnando un rallentamento nelle nuove adesioni che, dopo un picco nel 2023, hanno mostrato una flessione costante negli anni successivi.

Tale scenario pone sfide aperte per il Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM), che non ha ancora fornito strumenti applicativi o modelli di regolamento standardizzati. Mentre il Ministero rimane in attesa di definire procedure per il registro elettronico o modelli di regolamento, le scuole che la attivano si appoggiano alla Legge 107/2015, articolo 1, comma 16, che impone di garantire pari opportunità e prevenire ogni forma di discriminazione di genere.

Il quadro normativo e la distribuzione geografica dei protocolli

Sebbene le linee guida ministeriali sulla parità di genere citino la disforia di genere come un tema di formazione prioritario, la mancanza di un protocollo nazionale specifico costringe i dirigenti scolastici a operare in un vuoto di strumenti tecnici, affidandosi spesso alla buona volontà e alla sensibilità del singolo istituto. L'analisi della distribuzione territoriale rivela una marcata disparità tra le diverse aree del Paese.

Il Nord Italia guida il processo con 234 scuole dotate di regolamento, con la Lombardia che si distingue per le 72 adesioni. Il Centro segue con 158 istituti, mentre il Lazio ne conta 76. Al contrario, il Sud e le Isole registrano un numero inferiore di scuole con protocolli attivi, con la Campania che conta 40 adesioni e la Sicilia 30. Questa frammentazione crea quella che molti osservatori definiscono una "lotteria del codice postale", dove il diritto all'uso del nome scelto dipende fortemente dalla collocazione geografica dello studente.

Impatto sul benessere degli studenti e prevenzione del bullismo

L'adozione della Carriera Alias non è solo una questione burocratica, ma un intervento diretto sul benessere psicologico e sul rendimento scolastico. Ricerche condotte da Rete Lenford evidenziano come l'uso del nome scelto sia un fattore determinante per la stabilità emotiva degli adolescenti durante il complesso percorso di transizione sociale. Al contrario, l'incongruenza tra identità di genere e nome anagrafico può generare stress e ostacoli significativi all'apprendimento.

In termini di sicurezza scolastica, i dati forniti da Agedo Milano mostrano risultati concreti: l'adozione della procedura di Carriera Alias è associata a una riduzione del 20% del bullismo che colpisce le giovani persone transgender nelle scuole superiori. Considerando che quasi il 45% di questi studenti è vittima di episodi di violenza o discriminazione, la formalizzazione del nome di elezione diventa uno strumento essenziale di prevenzione e protezione, favorendo un ambiente educativo più inclusivo e sicuro per tutti.

Tuttavia, la letteratura accademica avverte anche sulle criticità della gestione del protocollo. Alcune ricerche, come quelle condotte presso la Sapienza Università di Roma (Bourelly), sottolineano che, se non accompagnata da una formazione adeguata del personale, la Carriera Alias potrebbe essere gestita in modo superficiale, rischiando di diventare uno strumento di normalizzazione che non affronta le reali radici della discriminazione o che, in casi estremi, potrebbe contribuire alla patologizzazione delle identità di genere.

Cosa cambia concretamente per docenti, famiglie e studenti

Per gli studenti, l'attivazione della Carriera Alias garantisce la possibilità di essere identificati e chiamati con il nome scelto negli elenchi di classe, nei quadri dei voti e all'interno del registro elettronico. Questo elimina la necessità di dover giustificare continuamente la propria identità, riducendo il rischio di discriminazioni dirette e indirette.

Per il personale scolastico, l'introduzione del protocollo comporta responsabilità operative specifiche:

• Gestione di accordi di riservatezza tra la scuola, la famiglia e lo studente;
• Necessità di distinguere rigorosamente tra l'uso del nome di elezione (ambito interno) e il nome anagrafico (ambito esterno);
• Richiesta di aggiornamento continuo sulle tematiche LGBTQ+ per garantire un'accoglienza adeguata e non discriminatoria.

Per le famiglie, la situazione attuale richiede un monitoraggio attivo del singolo istituto. Poiché non esiste ancora uno standard nazionale, le famiglie devono verificare se la scuola di riferimento dispone di un regolamento già attivo o se sia necessario avviare una richiesta di attivazione. In alcuni casi, la variabilità dei requisiti può portare a richieste diverse, con alcuni istituti che potrebbero richiedere percorsi di supporto psicologico o medici per l'attivazione della procedura, mentre altri potrebbero non prevederli.

Il prossimo passo fondamentale sarà la rilevazione prevista per l'inizio dell'anno scolastico 2026-27, che permetterà di capire se il rallentamento delle nuove adesioni sia una fase temporanea o una criticità strutturale legata alla mancanza di linee guida ministeriali chiare.