Francesco Zambotti, dottore di ricerca in Pedagogia e Didattica, docente a contratto di tecnologie per l’inclusione e pedagogia, e responsabile dell’Area Educazione, Ricerca e Sviluppo delle edizioni Erickson, analizza le Nuove Indicazioni Nazionali per l’infanzia e il primo ciclo. L’intervista offre chiavi di lettura utili a docenti, ATA e dirigenti su come leggere, interpretare e applicare le novità. Dalla centralità delle conoscenze all’autonomia delle scuole, con laboratorio, STEM e inclusione, emergono opportunità pratiche per tradurre in PTOF le indicazioni. L’articolo propone passi concreti per contestualizzare le indicazioni nelle realtà di ogni istituto, evitando letture rigide e promuovendo partecipazione e innovazione.
Come allineare il PTOF alle nuove Indicazioni: passi pratici per docenti e dirigenti
| Aspetto | Novità | Impatto pratico |
|---|---|---|
| Conoscenze centrali | Centralità delle conoscenze all'interno del quadro | Richiede contestualizzazione nel PTOF e in CdC |
| Autonomia e interpretazione | Autonomia confermata, interpretazione guidata dal collegio | Collegio docente definisce percorsi curricolari concreti |
| Informatica in matematica | Informatica integrata fin dalla primaria | Ore e risorse per laboratori e progetti |
| Latin optional | Opzione linguistica nel secondo anno della primaria | Pianificazione ore e scelta a livello scolastico |
| Laboratorio didattico | Laboratorio al centro della pratica didattica | Necessità di spazi, strumenti e tempi dedicati |
| Cronologia e storia | Cronologia riformulata, più spazio a civiltà antiche | Equilibrio tra narrazione e uso di fonti |
Quali sono i confini operativi e cosa resta orientativo
Le Nuove Indicazioni Nazionali non sono un programma, ma una cornice orientativa. Spetta agli istituti definire percorsi curricolari coerenti con il contesto locale e nel PTOF. Le differenze tra discipline richiedono una lettura utile e operativa, non una trasposizione pedissequa. In particolare, le scuole possono valorizzare progetti ed esperienze, mantenendo una linea educativa coerente e una valutazione equilibrata tra conoscenze e competenze.
Azioni Pratiche: come tradurre l'intervista in pratica in aula
Per prima cosa, allineare il PTOF alle nuove indicazioni. Docenti e dirigenti definiscono quali conoscenze orientano il percorso e come misurare le competenze. Progetti interdisciplinari e laboratori diventano centrali, con obiettivi chiari e indicatori di progresso. È essenziale pianificare ore, spazi e risorse, evitando ambiguità nelle assegnazioni.
- Verifica allineamento PTOF e indicatori
- Progetta percorsi inter disciplinari con laboratorio
- Assegna risorse e tempi
- Monitora progressi e feedback
FAQs
Indicazioni Nazionali per la scuola dell’infanzia e del primo ciclo: intervista a Francesco Zambotti — approfondimento e guida
Secondo Zambotti, le Indicazioni pongono al centro le conoscenze, richiedono una contestualizzazione nel PTOF e nel CdC; l'autonomia è confermata, ma guidata dal collegio; l'integrazione dell'informatica è prevista fin dalla primaria e il laboratorio è al centro della pratica didattica, promuovendo progetti e inclusione, non una trasposizione pedissequa.
Il collegio definisce percorsi curricolari concreti, valorizza progetti interdisciplinari e laboratori centrali; si evita una lettura rigida e si pianificano ore, spazi e risorse per permettere l'applicazione contestualizzata.
L'informatica è integrata fin dalle primarie e richiede laboratori e progetti con risorse dedicate; si prevedono ore e strumenti per laboratori e attività mirate.
Verificare l'allineamento PTOF e indicatori; progettare percorsi interdisciplinari con laboratorio; assegnare risorse e tempi; monitorare progressi e feedback.
