Maturità 2026: la riforma dell'esame di Stato tra personalizzazione del colloquio e critiche per il taglio dei commissari

La sessione di Maturità 2026 segna un punto di svolta strutturale per il sistema scolastico italiano, introducendo modifiche profonde nell'organizzazione delle commissioni e nella dinamica del colloquio orale. La riforma, guidata dal Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM), mira a trasformare l'esame di Stato in un momento di valutazione più umana e personalizzata, cercando di superare le derive arbitrarie e i pregiudizi soggettivi che hanno spesso caratterizzato le commissioni del passato.

Il nuovo modello operativo, che entrerà in vigore con la prima applicazione pratica nel giugno 2026, punta a bilanciare il percorso quinquennale con le prove finali, eliminando i cosiddetti "collegamenti artificiosi" tra le discipline. L'obiettivo dichiarato è quello di favorire la profondità della preparazione degli studenti, permettendo loro di concentrarsi su un numero ridotto di materie anziché dover affrontare una panoramica superficiale di molteplici ambiti disciplinari in tempi ristretti.

Tuttavia, il passaggio verso questa nuova configurazione non è privo di controversie. Se da un lato i dirigenti scolastici lodano la possibilità di ascolto del vissuto dello studente, dall'altro sindacati e docenti sollevano preoccupazioni significative riguardo alla logica di contenimento della spesa pubblica. Il timore è che la riduzione del numero di commissari possa compromettere la qualità della valutazione e sovraccaricare il personale docente rimasto, senza però garantire un adeguato aggiornamento delle indennità, che restano ferme ai livelli del 2007.

Le novità normative: riduzione delle commissioni e delle discipline

Il quadro normativo di riferimento è costituito dal Decreto Legge n. 127 del 9 settembre 2025 (DL Maturità), convertito in legge il 28 ottobre 2025. Questo atto introduce una semplificazione drastica della struttura delle commissioni d'esame: il numero di componenti passa da 7 a 5, composti da 2 commissari interni, 2 esterni e il presidente.

Questa scelta operativa è direttamente collegata a una strategia di risparmio economico che, secondo le stime attuali, dovrebbe generare un risparmio di circa 27 milioni di euro, derivante dalla riduzione di circa 40.000 unità di commissari (passando da 120.000 a 84.000).

Parallelamente al snellimento delle commissioni, la riforma interviene pesantemente sul colloquio orale. Le discipline da interrogare vengono ridotte da 6 a 4. Questa modifica è pensata per permettere agli studenti di dimostrare una maggiore consapevolezza del proprio percorso formativo e delle competenze chiave acquisite. Il colloquio non sarà più un esercizio di "trasversalità forzata", ma si concentrerà su un numero di materie che consente un tempo proporzionato per apprezzare il livello di raggiungimento degli obiettivi didattici.

Un elemento distintivo della nuova procedura è l'apertura del colloquio con una presentazione personale. Lo studente avrà lo spazio per illustrare il proprio percorso scolastico, le attività extrascolastiche e le aspirazioni future. Questo momento di personalizzazione è visto come un passo avanti verso una valutazione che tenga conto del profilo individuale, cercando di contrastare il fenomeno della "strage di voti" e delle valutazioni influenzate da fattori non accademici, come evidenziato da testimonianze storiche di pregiudizi soggettivi che hanno talvolta compromesso il merito degli studenti.

Il peso dei crediti e la distribuzione del voto finale

La riforma non modifica solo la modalità di svolgimento delle prove, ma ribadisce anche la gerarchia dei pesi nel calcolo del voto finale. Il percorso scolastico degli anni precedenti continua a pesare per il 40% del punteggio complessivo, mentre le prove finali (sia gli scritti che l'orale) mantengono una rilevanza del 60%. Questa distribuzione mira a garantire che il diploma sia il risultato di un percorso coerente e non solo di una performance isolata nelle ultime settimane di scuola.

Il Ministero intende monitorare attentamente l'efficacia di queste scelte, in particolare l'impatto della riduzione delle materie sulla preparazione effettiva degli studenti durante il triennio. Sebbene la riforma nasca per proteggere gli studenti da derive arbitrarie, resta da verificare se la minore quantità di materie esaminate possa effettivamente tradursi in una maggiore profondità o se, al contrario, possa limitare la visione d'insieme richiesta dal profilo di uscita della scuola superiore.

Impatto operativo per docenti, dirigenti e studenti

Per il personale docente, la riforma comporta un cambiamento significativo nel carico di lavoro. Con una commissione più snella, i commissari interni e gli esterni dovranno gestire una valutazione più densa su un numero ridotto di componenti. È richiesta una maggiore attenzione alla capacità di ascolto attivo e alla valutazione del vissuto dello studente, poiché la prima parte del colloquio sarà dedicata proprio alla presentazione del percorso formativo individuale.

I dirigenti scolastici assumono una responsabilità maggiore nel monitoraggio costante del percorso formativo. Poiché la valutazione si sposterà verso la consapevolezza del ragazzo e le sue aspirazioni, la scuola deve garantire che il triennio sia effettivamente orientato a costruire questo profilo di uscita. La scuola diventa il fulcro della prima parte del colloquio, dove lo studente dovrà "raccontare" la propria crescita.

Per gli studenti, il cambiamento principale risiede nella possibilità di approfondire quattro discipline anziché dover affrontare collegamenti trasversali tra sei materie diverse. Questo dovrebbe ridurre lo stress da "superficialità" e permettere una maggiore concentrazione su argomenti di interesse o di maggiore rilievo. Tuttavia, la preoccupazione dei genitori riguardo alla possibile mancanza di meritocrazia rimane un punto critico da monitorare nelle prime sessioni di prova.

Cosa cambia concretamente per chi lavora nella scuola

In sintesi, la riforma introduce tre pilastri operativi immediati:

• Per i docenti: Necessità di una maggiore preparazione alla valutazione qualitativa del "vissuto" dello studente e gestione di un carico di lavoro più concentrato in commissioni ridotte.
• Per le segreterie e i dirigenti: Maggiore attenzione alla documentazione del percorso formativo e delle attività extrascolastiche, che diventeranno centrali nel colloquio.
• Per gli studenti: Un colloquio che inizia con una presentazione personale e si focalizza su 4 materie, eliminando la necessità di costruire percorsi trasversali complessi tra 6 discipline.

È importante sottolineare che, nonostante il risparmio economico di 27 milioni di euro, non è ancora chiaro come verranno destinati tali fondi e se verranno utilizzati per l'aggiornamento delle indennità dei commissari, che attualmente restano ferme ai livelli del 2007. La scuola dovrà quindi monitorare attentamente la qualità della valutazione nelle prime sessioni del 2026 per verificare se la riduzione dei componenti garantisca effettivamente un esame più equo o se generi nuove criticità organizzative.