Luigi Gallimberti avverte sui rischi degli schermi e della disattenzione per lo sviluppo cognitivo

L'impatto degli strumenti digitali sullo sviluppo dei più piccoli è diventato uno dei temi più critici e dibattuti nel panorama educativo e scientifico attuale. L'esperto Luigi Gallimberti ha recentemente lanciato un forte allarme riguardo ai danni cognitivi causati dall'uso precoce di schermi e dalla crescente disattenzione genitoriale, sottolineando come queste abitudini possano compromettere seriamente la densità della corteccia prefrontale nei bambini. Secondo Gallimberti, l'esposizione prolungata ai dispositivi non è solo una distrazione momentanea, ma un fattore che può alterare la struttura stessa del cervello in formazione.

In risposta a queste preoccupazioni scientifiche, il Ministero dell'Istruzione e del Merito (MIM) ha deciso di intervenire con misure istituzionali concrete. Il governo ha recepito le criticità evidenziate dalla ricerca, istituzionalizzando il divieto di utilizzo degli smartphone nelle scuole del primo ciclo di istruzione. Questa decisione non nasce da un semplice desiderio di restrizione, ma da una necessità pedagogica e sanitaria volta a proteggere il naturale sviluppo cognitivo degli alunni, garantendo un ambiente di apprendimento libero dalle interferenze digitali che, come dimostrato da diversi studi internazionali, penalizzano la concentrazione e la memoria.

Il quadro emerge come una convergenza tra scienza cognitiva e normativa scolastica: da un lato, la metafora della "tela" utilizzata da Gallimberti per descrivere la corteccia prefrontale — che deve avere una trama fitta per funzionare correttamente — avverte di come l'uso di dispositivi digitali crei "maglie larghe" e fragilità strutturali. Dall'altro, le disposizioni ministeriali cercano di creare uno scudo protettivo all'interno delle aule, cercando di invertire una tendenza che ha portato molti giovani a una sorta di regressione infantile e a una dipendenza emotiva dai dispositivi mobili.

Le basi scientifiche del degrado cognitivo e la risposta del Ministero

Il pensiero di Luigi Gallimberti si fonda su un'analisi profonda della neuropsicologia dello sviluppo. Egli sostiene che la disattenzione dei genitori, spesso manifestata attraverso l'uso del cellulare durante momenti chiave come l'allattamento, i pasti o la messa a letto, sia la causa primaria della mancata strutturazione cerebrale dei bambini. Quando il genitore è fisicamente presente ma mentalmente assente, il bambino viene privato del dialogo faccia a faccia, elemento essenziale per la costruzione delle sinapsi e delle capacità dialettiche.

In questo contesto, l'uso dei tablet e degli smartphone nei neonati viene descritto da Gallimberti con una metafora forte: un effetto anestetizzante simile alla morfina. L'abitudine a ricevere stimoli immediati e passivi dai dispositivi digitali porta a una regressione emotiva, dove i giovani perdono la capacità di gestire l'attesa e la frustrazione, regredendo a stadi infantili di dipendenza. Il filosofo sottolinea inoltre come la tecnologia abbia modificato le dinamiche relazionali, trasformando la fiducia in controllo e la socializzazione in un isolamento digitale che può sfociare in fenomeni preoccupanti come la sindrome dell'Hikikomori, ovvero il ritiro sociale volontario dei giovani nel proprio ambiente domestico.

Il Ministero dell'Istruzione e del Merito ha tradotto queste preoccupazioni in atti normativi precisi. Facendo riferimento alla Nota n. 107190 del 19 dicembre 2022, il MIM ha fornito indicazioni per regolare l'uso degli smartphone nelle istituzioni scolastiche, culminando nelle disposizioni ufficiali del 11 luglio 2024. Queste norme stabiliscono il divieto di utilizzo dei cellulari per lo svolgimento delle attività educative e didattiche per gli alunni dalla scuola dell'infanzia fino alla secondaria di primo grado. Il provvedimento mira a contrastare il legame negativo tra l'uso eccessivo delle TIC e il rendimento scolastico, come evidenziato dal Rapporto Unesco "Global education monitoring report, 2023" e dai dati del Programma PISA.

Dati e monitoraggi sull'efficacia del divieto scolastico

L'adozione di queste regole non è rimasta un'iniziativa isolata, ma ha trovato una risposta massiccia da parte del sistema scolastico italiano. I dati del monitoraggio MIM sul digitale 2025/2026 mostrano che oltre il 90% degli istituti ha già inserito il divieto nei propri regolamenti. Questa diffusione capillare è stata accompagnata da risultati positivi rilevati dai monitoraggi di Valditara, che evidenziano un miglioramento tangibile nei livelli di attenzione, socialità e rendimento didattico degli studenti.

Le istituzioni scolastiche hanno adottato diverse strategie per rendere operativo il divieto, cercando di bilanciare la sicurezza con l'autocontrollo degli studenti. Sebbene il divieto sia assoluto durante le lezioni, il Ministero specifica che altri dispositivi digitali, come PC e tablet, possono ancora essere utilizzati per fini didattici, purché sotto la guida diretta dei docenti. Questo approccio permette di mantenere viva la didattica digitale e la valorizzazione delle competenze previste dal DigComp 2.2, senza però esporre gli alunni alla distrazione incontrollata dei telefoni cellulari. L'obiettivo finale rimane quello di rendere gli studenti edotti sul corretto e equilibrato uso delle nuove tecnologie, educandoli ai rischi e alle opportunità del mondo digitale.

Cosa cambia concretamente per docenti, famiglie e studenti

L'attuazione di queste direttive comporta cambiamenti operativi immediati per tutti gli attori della comunità scolastica. Per gli studenti, il cambiamento principale è la restrizione fisica del dispositivo: il cellulare deve rimanere negli zaini e non può essere utilizzato nemmeno per fini didattici, a meno di specifiche autorizzazioni per bisogni di salute o disabilità. Questo significa che la classe diventa uno spazio protetto, dove la socializzazione avviene attraverso il contatto visivo e il dialogo diretto, riducendo i fenomeni di isolamento e migliorando la capacità di ascolto.

Per i docenti, la sfida si sposta sulla progettazione didattica e sull'educazione civica digitale. È necessario integrare moduli che non si limitino a vietare, ma che spieghino il perché del divieto, promuovendo una consapevolezza critica sui rischi della dipendenza digitale. I docenti hanno il compito di guidare l'uso consapevole di strumenti alternativi (PC e tablet) e di monitorare i processi di apprendimento, assicurandosi che la tecnologia sia un mezzo e non un fine. Inoltre, le scuole devono aggiornare i regolamenti e i Patti Educativi di Corresponsabilità, definendo sanzioni disciplinari chiare per chi viola le norme.

Per le famiglie, l'allarme di Gallimberti si traduce in una raccomandazione pratica e quotidiana: eliminare gli schermi durante i pasti e i momenti di cura. Il messaggio è chiaro: per favorire lo sviluppo cognitivo dei figli, i genitori devono dare l'esempio, riducendo la propria dipendenza dal cellulare durante le interazioni domestiche. È fondamentale promuovere il dialogo faccia a faccia per evitare che i bambini regrediscano a stadi di dipendenza emotiva, garantendo loro una trama cognitiva solida e capace di resistere alle distrazioni del mondo digitale.

In sintesi, il percorso tracciato dal Ministero e supportato dalle analisi di Gallimberti mira a una scuola senza distrazioni, dove il diritto all'apprendimento sia tutelato dalla protezione della salute cognitiva. Sebbene non siano ancora disponibili dati quantitativi certi sull'impatto diretto dei voti a livello nazionale, i trend positivi sulla socialità e sulla concentrazione indicano che la strada intrapresa è coerente con le necessità di un'educazione moderna e consapevole.

Per approfondire le disposizioni ufficiali, è possibile consultare il registro ufficiale del Ministero dell'Istruzione e del Merito relativo alle disposizioni sull'uso degli smartphone.

Sintesi delle azioni da intraprendere

• Scuole: Aggiornare i regolamenti d'istituto e i Patti Educativi di Corresponsabilità includendo le sanzioni per l'uso non autorizzato.
• Docenti: Pianificare percorsi di educazione civica digitale basati sui rischi della dipendenza e sulla gestione equilibrata delle TIC.
• Famiglie: Adottare la regola "zero schermi" durante i pasti e le attività di cura per favorire la strutturazione cerebrale dei figli.
• Genitori: Ridurre l'uso del cellulare durante le interazioni dirette con i bambini per prevenire la regressione emotiva e la disattenzione.

Nota informativa

Il monitoraggio MIM sul digitale è attivo per l'anno scolastico 2025/2026 e servirà a definire ulteriori misure di supporto basate sui risultati ottenuti durante il primo anno di applicazione del divieto.